一是鼓励自我心理调适。在面对疫情带来的威胁和挑战时，不同人群会出现不同的心理认知反应。研究表明，大约有百分之十五的人会表现出一些相对较为沮丧低沉的情绪反
应和行为反应。出现这样的现象，往往是不能全面地、准确地、科学地认识目前疫情所带来的风险或威胁，从而导致过度的心理情绪反应和行为反应。所以，客观、准确认识疫情带来的危害，是极为重要的。当我们客观认识到在不同情境下遇到风险性的大小，采取科学的防护措施，可将这种风险降为最低，就可以舒缓自己的恐惧情绪和不适当的防护行为。
二是开通心理咨询线上服务。由于疫情期间绝大部分学生处于居家自我隔离状态，如遇到心理问题无法面对面进行面询。各高校应在严格遵守相关法律和伦理准则，对来访者的信息进行严格保密的前提下开通热线电话和网络邮箱，组织专业教师开展线上心理咨询服务工作。
三是建立心理互助共享系统。各高校心理工作者可以依托中国心理卫生协会，充分利用大众传媒的快捷和便利，联系各大高校共同建立心理互助共享系统，各层次高校心理工作者在心理危机干预中如遇问题，可在系统中及时寻求督导，科学有效解决困难。
四是实现校园新媒体的心理危机无感干预。所谓的无感干预是采用一种干预方法，尽量减少学生的情绪阻力和行为阻力，并允许学生在自然情况下接受心理健康教育。与黑板报、校园广播、橱窗宣传栏、校园报纸等传统校园媒体相比，现代新媒体以微信、微博、客户端、QQ、知乎、抖音短视频、快手短视频等传播平台为载体，这些平台本身在学生中就广受欢迎，具有高度的用户粘性，更容易实现校园新媒体的心理危机无感干预。
节选：突发公共卫生事件视域下大学生心理危机干预机制的构建 湖南艺术职业学院(保险职业学院保险系) 程艺萍，谢耄宜
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